Les origines de la tradition pédagogique mariste : sa vision, sa mission et les principes d’éducation du fondateur et de ses disciples (60h)

La discipline aborde les contenus suivants : Le Charisme, la présence de Marie, un mode de vie qui vous invite à partager la spiritualité et la mission, en tant qu’expérience existentielle. Chronologie jusqu’à 1840. Mission, communauté et spiritualité.

Professeure

Dr André Lanfrey, fms

Curriculum Vitae

Frère mariste. Docteur en Histoire. Il a soutenu une thèse sur le thème : « Les catholiques français et l’école (1901-1914)», dans laquelle il analyse les pas franchis par l’école congréganiste vers l’école catholique en France ; thèse publiée aux Editions du Cerf. Actuellement, il forme des professeurs stagiaires à l’Institut de l’Oratoire, centre de formation pédagogique situé à Caluire-et-Cuire (France). Président de la Commission du Patrimoine mariste. Il a publié plusieurs ouvrages : Marcellin Champagnat et Frères maristes ; Les Instituteurs congréganistes du XIXe siècle ; Marcellin Champagnat et les premiers Frères maristes (1789-1840) ainsi que d’innombrables autres articles sur le Patrimoine mariste dans les Cahiers Maristes.

La tradition pédagogique mariste et son développement historique : sa vision, sa mission et ses principes éducatifs 1840-1993 (60h)

Dans cette discipline, le Dr Juan Jesús Moral Barrio met en évidence la vitalité du paradigme éducationnel qui ne cesse de croître au cours du temps, de la mort de Marcellin Champagnat jusqu’à nos jours.

La discipline aborde les thèmes suivants :

La tradition mariste : les principes éducatifs ; la communauté d’éducateurs et d’étudiants, la finalité éducative qu’exprime l’expression « bons chrétiens et vertueux citoyens ». Chronologie : 1840-1993. Mission, communauté et spiritualité. Lecture du document « L’eau du rocher », document représentant une avancée significative pour la vie religieuse/spirituelle mariste.

Professeure

Dr. Juan Jesús Moral Barrio, fms

Curriculum Vitae

Frère mariste (1952). Docteur en Philosophie et ès Lettres, Madrid (1979). Cours de formation permanente : Langage total (Faculté Catholique de Lyon, 1975), Psychologie appliquée (Université de Barcelone, 1963), Logique mathématique (FERE, 1979), Informatique (Université de Barcelone, 1985), Langue française (Bruxelles, 1992), Investigation scientifique (Complutense, 1995-1997), Patrimoine mariste (Rome, 1984)
Il a dirigé plusieurs thèses : La pédagogie mariste du Guide des Écoles (Danilo Farneda, PUFS, Rome), Importance de la présence dans la pédagogie mariste (AMEstaún, UMA do México), Marc cultural per ao Diàleg inter religiós a la Balaguer medieval (F. Barbosa, IREL).
Publications : La ética en el pensamiento filosófico de Quevedo, Université Complutense de Madrid 1981. El instante en Kierkegaard, Université de Barcelone, 1964. El educador marista: su identidad y su estilo educativo, Edelvives1983. El educador marista visto por la sociedad del futuro, Edelvives 1988. El educador marista visto por los hombres formados en 100 años, Edelvives1988.

La vitalité du modèle éducatif et la construction d’une nouvelle réalité (60h)

Dr Michael Green indique que le fondement de l’éducation mariste n’est pas uniquement issu d’une philosophie éducationnelle ou d’une théorie pédagogique, mais d’une spiritualité partagée et vécue par une communauté. Initialement fondé par les Frères maristes, « l’éducation mariste » est aujourd’hui utilisée par un grand nombre de profanes.

La discipline aborde les thèmes suivants :

La vitalité du modèle mariste et sa capacité à construire une nouvelle réalité. Derniers Chapitres Généraux et documents récemment publiés. Mission, communauté et spiritualité.

Professeure

Dr Michael Green, fms

Curriculum Vitae

BA, Grad. Dip. Rel. Ed., M. Curr. St. (avec les honneurs du jury), Docteur en Éducation, M.A.C.E.L.
Directeur National des Écoles Maristes d’Australie

Perspectives et défis de la société du XXIe siècle

Chaque génération a toujours relevé le défi d’aider les siens à grandir. Pour répondre à cette ambition, le projet éducatif mariste, qui a débuté il y a 200 ans, cherche, par le moyen de la solidarité, à proposer des solutions alternatives aux problèmes sociaux.

 

La discipline offrira un moment de réflexion qui permettra de répondre aux questions des éducateurs ou des institutions d’éducation, en ayant pour but d’approfondir le débat sur l’acte d’enseigner dans un contexte de mondialisation et d’universalité.

 

La discipline aborde les thèmes suivants :

Enseigner dans les conditions propres au XXIe siècle : le rôle du professeur dans la vie chrétienne des étudiants, une réflexion sur les changements à opérer dans l’éducation des jeunes, la Pastorale éducative, réflexion sur la Déclaration Universelles des Droits de l’Enfant et ses applications possibles, les défis du corps enseignant et la vision éducative pour le XXIe siècle.

Professeure

Dr Toni Torrelles, fms

Curriculum Vitae

Toni Torrelles Juvillà (Alfarràs – Lleida – Espagne. 1956)
Frère mariste (1974)
Diplôme d’enseignant pour l’école primaire (Ecole universitaire du Cardinal Cisneros - Alcalá de Henares, 1979)
Maîtrise en Anthropologie théologique (Teresianum – Rome, 1984)
Diplômé en Communication sociale (San Paolo – Rome, 1985)
Diplômé en Pastorale participative (Casa de laa Juventud – Remará, 1996)
Docteur en Théologie systématique avec comme thèse : La pastoral Juvenil marista 1975-2000 (Facultat de Teologia da Catalunya - Barcelona 2005)
Professeur en théologie par Internet (ISCREB – Barcelone 2005-2011) Antropologia Teológica e Eclesiología.
Cours d’Homilétique (ISCREB – Barcelone, 2005-2011)
Responsable de la Pastorale éducative (FECC Fundació de l’Escola Cristiana da Catalunya, 2006-2011)
Coordinateur du cours de la Pastorale Educative Participative (FECC, 4 sessions : 2007-2011)
Depuis 2011 jusqu’à présent, animateur de la Pastorale éducative au centre éducatif Saint Laurent (Lagny-sur-Marne, France)

La vocation de l’éducateur mariste (60h)

Dans cette discipline, Dr Seán Sammon aborde la vocation de l’éducateur mariste, en esquissant un panorama historique et en mettant l’accent sur les caractéristiques suivantes concernant l’activité éducative : la vie, le ministère au sein de l’Église, reconnaître son rôle de disciple de Jésus, Marie. La mission, la communauté, la spiritualité, les frères et les profanes.

Professeure

Dr. Seán Sammon, fms

Curriculum Vitae

Frère Seán Sammon est né à New York le 26 novembre 1947. Il suit son enseignement secondaire à l’école Sainte Agnès, puis à Marist Prep, situé à Cold Spring-on-Hudson, New York. En septembre 1965, il entre à la Saint Joseph Novitiat à Tyngsboro, Massachusetts, puis exprime ses premiers vœux en août 1970. Il obtient une maîtrise au Marist College de Poughkeepsie en 1970 et un master en Psychologie à la Gradue Faculty of the New School for Social Research de New York en mai 1973. En même temps, il est membre de la Saint Agnès High School de New York, fonction qu’il occupera jusqu’en 1974.

Frère Sean continue ses études en psychologie à l’Université de Fordham à New York, où il obtient un doctorat en Psychologie clinique en mai 1982. Il effectue un stage dans ce domaine à l’Institute for Living à Hartford, Connecticut et il prend en charge un travail dans le domaine de la psychologie personnelle à la House of Affirmation à Whitinsville, Massachusetts, en juillet 1978. En 1981, il est nommé Directeur de la House of Affirmation et un an plus tard, Directeur Clinique Internationale.


En juin 1987, il est élu Provincial dans la province mariste de Poughkeepsie, et un plus tard, il est élu Président de la Conférence des Supérieurs Majeurs des congrégations religieuses masculines des Etats-Unis. En octobre 1993, il est élu Vicaire général des Frères maristes et en septembre 2001, Supérieur général, charge qu’il occupera jusqu’en 2009. Actuellement, il réside à North Road au collège new-yorkais qui appartient à la Province marista de Poughkeepsie.

Il est l’auteur de plus de dix livres et de nombreux articles où il analyse les relations existantes entre la foi et les sciences sociales; il donne des conférences aux Etats-Unis et à l’étranger sur des thèmes en rapport avec la rénovation de la vie religieuse et le développement humain et spirituel.

Ethique (15h)

Cette étude a pour objectif de démontrer que n’importe quelle action émane d’une personne dans un certain contexte, et peut signifier faire naître un chemin à suivre, mais aussi à construire. Ainsi l’éthique ne doit pas être envisagé comme une « flèche » qui nous indique le chemin à suivre, mais comme un cordon qui relie deux éléments distincts : ce que nous sommes et ce que nous faisons, notre vision du monde et notre fonction dans le monde.

Professeure

Mário Antonio Sanches

Curriculum Vitae

Post-doctorat en Bioéthique (2011) à l’Université pontificale de Comillas (Madrid), avec les bourses de CAPES / Fondation Carolina. Docteur en Théologie. Professeur titulaire au PUCPR (Université pontificale catholique du Paraná, Curitiba, Brésil), où il coordonne le programme de 3ème cycle en Bioéthique.

Méthodologie de la Recherche scientifique

L’objectif de cette étude est d’aider l’étudiant à élaborer une monographie qu’il présentera à la fin de la formation. Il sera donc nécessaire de présenter les idées clairement afin de développer l’investigation scientifique et la rédaction d’un texte qui soit en adéquation avec les normes de qualité exigées par l’Université.           

La discipline aborde les thèmes suivants :

La recherche en tant que facteur de production de connaissance et son développement dans le milieu universitaire.

Professeure

Adalgisa de Oliveira

Curriculum Vitae

Docteur en Sciences humaines, UFSC (2013), spécialisée dans le domaine de l’enseignement. Thème de recherche : la Condition humaine – modernité et mondialisation ; Maîtrise en Education, Art et Culture de l’Histoire, Université Mackenzie (2005), experte en Gestion de la connaissance et en Apprentissage dans l’enseignement secondaire ; diplômée en Lettres portugais/anglais à l’Université Centro de Ensino Unificado de Brasília (1994), diplômée en Pédagogie à l’Université du Sud de Santa Catarina – UNISUL ; Maîtrise en Théologie/Catéchèse missionnaire à la l’Université pontificale Urbaniana (Rome, 1988).
Elle a exercé la fonction de Conseillère pédagogique pour l’Association brésilienne d’Education et de Culture (ABEC). Elle intervient aussi comme Directrice des relations internes au sein de la PUCR (Université pontificale catholique du Paraná). Elle est professeure à l’Ecole de Communication et Arts de la PUCR. Chercheuse dans le domaine de l’éducation, la culture et les moyens de communication.